《飞船上的特殊乘客》本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，皮学网小编收集了飞船上的特殊乘客反思范文，大家一起来看看吧! 飞船上的特殊乘客反思范文 教学内容的模糊性与随意性一直
这篇文章的要求有两个：一是想想课文的主要内容;二是把感兴趣或是不懂的地方画下来，读一读，并和大家交流讨论。完成第一个要求时，先让学生自由读文，解决生字词。然后默读课文，想想：从哪个自然段中读懂了什么?学生大部分能概括每个自然段的意思，且能从中确定课文主要讲的是什么内容，并能从文中找出概括主要内容的段落。但是，在这个环节有个很重要的内容没有灌输给学生。那就是教学生写作方法，其实这个自然段在结构上来说是起到了总结的作用。可利用这个段落，提醒学生在今后的写作时也用上这样的写法。阅读课文，大多数时间都是让学生自读并从读中感悟，而老师只是相机指导。
在课堂上，我完全是个“配角”，真正的“主角”是那群爱动脑，爱思考，爱质疑的学生们。他们通过自读从文中获得感悟，并能带着自己的感情去读相关句子或段。在让学生体会太空种子“美妙的变化”这一块时，需要老师很好地引导，需要老师本人先进入情境当中去。因此，在这部分的教学过程中较有感染力的朗读很容易调起学生的积极性。不足的是：在这一块让学生读得比较少，没有给充足的时间让学生形式多样的去读，从而更好地体会“美妙”二字。太空种子的“神奇用途”学生找得很准确，且能有词语概括。这部分学生理解得还不错，“用武之地”这个词，他们也能通过课文的内容来明白其意思。
课文不仅是要让学生体会到太空种子的美妙与神奇，还要激发学生热爱科学的情感。课文的最后有几句话是赞美科学家们的，因此让学生带着赞美之情的朗读。课外拓展是一个小练笔“种子的自述”，先让学生按照出示的小练笔在脑子里想一想，再让他们说给同桌听，最后是请几位同学上台来说一说。这个小练笔的设计不但使得课文中的内容得到了延伸，而且也让学生得到了口头训练。这样一来，也比较符合新课标的要求：在学中灌输写法，在学中培养能力。